Під Федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС) слід розуміти комплекс обов’язкових вимог до процесу навчання на певному рівні. Для їх реалізації у навчальному закладі повинна бути розроблена основна програма, що складається з навчального плану, календарного графіка, робочих проектів курсів, предметів, дисциплін. У неї також повинні входити методичні та оціночні матеріали. У відповідності з цією програмою педагоги будують свою професійну діяльність протягом навчального року в цілому, планують кожне заняття окремо. Розглянемо далі основні етапи уроку по ФГОС.
Загальна класифікація
У школі викладається досить багато різних предметів. Зміст інформації, безумовно, по-різному. Однак усі уроки можна класифікувати на наступні групи:
- Відкриття нових знань.
- Уроки рефлексії.
- Заняття общеметодологической спрямованості.
- Уроки по розвиваючого контролю.
Завдання занять
На кожному уроці ставляться і реалізуються певні цілі. Так, на заняттях відкриття нових знань в учнів формується вміння використовувати нові способи дій, розширюється понятійна база за рахунок приєднання нових компонентів. На уроках рефлексії закріплюються і при необхідності коректуються вже вивчені алгоритми, терміни, поняття. На заняттях общеметодологической спрямованості формуються узагальнені діяльнісні норми, виявляються теоретичні основи подальшого розвитку змістовно-методичних напрямків. Крім цього, відбувається становлення здібностей до систематизації і структурування матеріалу, що вивчається. На заняттях розвиваючого контролю у дітей формуються навички самоаналізу. Необхідно відзначити, що розділення на етапи уроку по ФГОС (другого покоління) не повинно порушувати безперервність навчання.
Характеристика етапів уроку по ФГОС: “Відкриття нового знання”
Кожне заняття будується за певною схемою. Можна виділити наступні етапи уроку по ФГОС (математика це буде або російська мова, в принципі, не має значення):
- Мотивація до навчальної діяльності.
- Актуалізація і пробне дію.
- Виявлення місця і причин труднощі.
- Побудова проекту та рішення проблеми.
- Реалізація сформованої моделі.
- Первинне закріплення з проговариванием вголос.
- Самостійна робота із самоконтролем.
- Включення в систему знань і повторення.
- Рефлексія навчальної діяльності на занятті.
Мотивація
Цілі етапів уроку по ФГОС різні. Однак, разом з цим, вони тісно взаємопов’язані один з одним. Метою мотивації виступає вироблення на індивідуально значущому рівні в учня внутрішньої готовності до виконання встановлених нормативів. Реалізація цього завдання забезпечується:
- Створенням умов для виникнення індивідуальної внутрішньої потреби здійснювати діяльність.
- Актуалізацією вимог до учня з боку педагога.
- Встановленням тематичних рамок діяльності.
Актуалізація і пробне дія
В якості головної мети на цьому етапі виступає підготовка мислення дітей і організація розуміння ними власної потреби до формування нової моделі дій. Для її досягнення потрібно, щоб учні:
- Відтворили і зафіксували навички, знання та вміння, необхідні для створення нової моделі поведінки.
- Активізували розумові операції і пізнавальні процеси. До перших, зокрема, відносять синтез, аналіз, узагальнення, порівняння, аналогію, класифікацію та інші Пізнавальні процеси – увага, пам’ять та ін
- Актуалізували норму навчального дії.
- Спробували самостійно виконати завдання по застосуванню нового знання.
- Зафіксували з’явилися труднощі при реалізації пробного дії або при його обґрунтуванні.
Виявлення проблем
Ключовою завданням цієї стадії виступає усвідомлення, в чому конкретно полягає недостатньо знань, здібностей або умінь. Для досягнення цієї мети потрібно, щоб діти:
- Проаналізували всі свої дії. Варто сказати, що самоаналіз супроводжує всі етапи сучасного уроку (ФГОС).
- Зафіксували крок або операцію, на якій з’явилася проблема.
- Співвіднесли власні дії на місці виникнення труднощів з раніше вивченими способами і визначили, якого саме вміння не вистачає для вирішення поставленого завдання, аналогічних їй питань.
Побудова проекту
Мета даного етапу – формулювання завдань діяльності і на їх основі вибір моделі і засобів їх реалізації. Для її досягнення учні:
- В комунікативній формі формулюють конкретну задачу майбутніх навчальних дій, за допомогою яких виявлена раніше причина утруднень буде усунена.
- Пропонують і погоджують тему уроку, яку педагог може уточнити.
- Вибирають модель формування нового знання. В якості неї може виступати метод уточнення або доповнення. Перший актуальне в тому випадку, якщо нову модель можна створити на основі вже отриманих знань. Метод доповнення застосовується, якщо вивчені аналоги відсутні, і немає необхідності вводити принципово нові знаки або спосіб дії.
- Вибирають засоби, з допомогою яких формується знання. До них відносять вивчені моделі, алгоритми, способи запису, поняття, формули та інші інструменти.
Реалізація проекту
Основним завданням виступає формування дітьми нової моделі дій, вміння її застосовувати і при рішенні завдання, що викликала утруднення, і аналогічних їй питань. Для цього навчаються:
- Висувають на базі обраного методу гіпотези і обґрунтовують їх.
- Використовують предметні дії зі схемами, моделями при побудові нових знань.
- Застосовують вибраний метод для вирішення задачі, яка викликала утруднення.
- Фіксують в узагальненому вигляді спосіб дій.
- Встановлюють подолання проблеми, що виникла раніше.
Первинне закріплення
Воно необхідно для засвоєння дітьми нового методу дій. Для цього потрібно, щоб діти:
- Вголос промовляли свої кроки та їх обґрунтування.
- Вирішили кілька типових задач з нового способу дій. Це може здійснюватися в парах, в групах чи фронтально.
Самостійна робота і самоперевірка
Ці етапи сучасного уроку з ФГОС мають особливе значення. В ході самостійної роботи перевіряється ступінь освоєння отриманого знання, формується (по можливості) успішна ситуація. Ці етапи уроку по ФГОС припускають:
- Виконання роботи, аналогічної першої, але вирішуються завдання, в яких раніше були допущені помилки.
- Проведення самоперевірки по еталону і фіксація результатів.
- Встановлення подолання утруднення, яке виникло раніше.
Ці етапи уроку по ФГОС включають в себе особливий вид роботи для тих дітей, у кого проблем при вирішенні в перший раз не виникало. Вони займаються завданнями творчого рівня за зразком і потім проводять самостійну перевірку результатів.
Включення в сферу знань і повторень
В якості ключової задачі виступає застосування моделей дій, які викликали утруднення, закріплення вивченого матеріалу та підготовка до сприйняття наступних розділів предмета. Якщо попередні етапи уроку по ФГОС пройдені задовільно, то діти:
- Розв’язують задачі, в яких розглянуті моделі дій пов’язані з вивченими раніше і один з одним.
- Виконують завдання, спрямовані на підготовку до вивчення інших (наступних) розділів.
Якщо попередні етапи уроку по ФГОС дали негативний результат, повторно проводиться самостійна робота і здійснюється самоконтроль для іншого варіанту.
Рефлексія
На цьому етапі основна мета – усвідомлення дітьми способу подолання труднощів і самостійна оцінка отриманих результатів корекційної або самостійної роботи. Для цього їм необхідно:
- Уточнити алгоритм виправлення допущених помилок.
- Назвати способи дій, які викликали утруднення.
- Зафіксувати рівень відповідності поставлених цілей і досягнутих результатів.
- Оцінити свою роботу на уроці.
- Намітити цілі для подальшої діяльності.
- За результатами роботи на уроці узгоджується домашнє завдання.
Заняття розвивального контролю
Розглянемо, наприклад, етапи уроку музики з ФГОС:
- Мотивація до контрольно-корекційної діяльності.
- Актуалізація і пробна навчальна діяльність.
- Локалізація особистих труднощів.
- Побудова проекту корекції виявлених проблем.
- Реалізація нової моделі.
- Узагальнення труднощів у мовленні.
- Самостійна робота і перевірка по еталону.
- Рішення завдань творчого рівня.
- Рефлексія роботи.
Виконання контрольної діяльності
Головне завдання мотивації до корекційної діяльності аналогічна описаній раніше і полягає у виробленні внутрішньої готовності учнів до реалізації вимог освітньої роботи. В даному випадку, однак, має місце контрольно-корекційна спрямованість. У зв’язку з цим необхідно:
- Встановити мету уроку і сформувати умови для виникнення внутрішньої потреби у учнів включитися в роботу.
- Актуалізувати вимоги, що пред’являються до учня з боку контрольно-корекційних дій.
- Відповідно до вирішених раніше завданнями, визначити тематичні межі і створити орієнтири для роботи.
- Сформулювати метод та процедуру контролю.
- Визначити критерій оцінювання.
Підготовка мислення дітей
Учні повинні усвідомлювати власну потребу в контролі і самоаналізі, виявленні причин виникнення складнощів. Для реалізації цього завдання потрібно:
- Провести повторення контрольованих моделей дій.
- Активізувати такі розумові операції, як узагальнення, порівняння, а також пізнавальні процеси, які необхідні для контрольної роботи.
- Організувати мотивацію дітей до здійснення діяльності з використанням запланованих способів дій.
- Створити умови для виконання індивідуальної контрольної роботи.
- Надати дітям можливість провести самоаналіз своєї діяльності за заздалегідь встановленим критерієм.
Заняття общеметодологической спрямованості
Етапи комбінованого уроку з ФГОС орієнтовані на формування у дітей уявлення про прийоми, що зв’язують вивчаються ними поняття в одну систему. Крім цього, вони сприяють усвідомленню методів побудови плану безпосередньо самої освітньої діяльності. Вона, в свою чергу, забезпечує самостійне зміна і саморозвиток учнів. На таких заняттях здійснюється створення норм і способів навчальної діяльності, самооцінки і самоконтролю, рефлексивної самоорганізації. Такі заняття вважаються надпредметными. Вони проводяться за рамками якої-небудь дисципліни на класній годині або під час позакласного заходу.
Висновок
Розподіл уроків на етапи дозволяє подавати матеріал чітко структурованим, у логічній послідовності, забезпечуючи при цьому безперервну координацію діяльності учнів. Для кожного заняття повинні визначатися завдання, варіанти дій учнів. Важливе значення має і організаційний етап уроку з ФГОС. Він передує формуванню мотивацій у дітей. Після привітання, викладач проводить перевірку підготовленості, визначаються відсутні. Після цього фокусується увага учнів, задається необхідний настрій на сприйняття інформації. При необхідності і наявності можливості педагог може відкоригувати план заняття на організаційному етапі.