Математика — наука непроста, проте потрібна завжди і скрізь, недарма кажуть, що математика — цариця наук! Що робити, якщо освоєння цього предмета викликає у дітей труднощі? З чим це пов’язано і як допомогти дитині?
Не варто думати, що математичні здібності — це вроджений дар, з наявністю або відсутністю якого нам доведеться змиритися. Математичні здібності, так само, як і інші, можна і потрібно розвивати. Тому ми можемо не тільки навчати дошкільника основ читання, письма і рахунку, але і працювати над формуванням так званого математичного складу розуму.
Що це таке? Скажімо, якщо дитина добре вважає, складає і віднімає, чи можемо ми зробити висновок про те, що перед нами майбутній математик? Насправді обчислювальні здібності — це лише одна грань зі світу математичної науки.
У загальноприйнятому сенсі математичний склад розуму — це схильність до вивчення точних наук, особливий погляд на світ, в якому завжди є місце формулами, схемами і таблицями. Крім того, математичний склад розуму передбачає добре розвинене просторове, абстрактне і логічне мислення. Ось над цим ми з вами можемо попрацювати. З допомогою різних дидактичних ігор ми можемо розвивати у дошкільника важливі компоненти логічного мислення.
Як навчити дитину порівнювати. Порівняння виражається в умінні бачити однакове у різному і різне в однаковій. Порівнювати можна за різними параметрами і критеріями. Наприклад:
- Чим відрізняється круглий стіл від квадратного? (формою)
- Чим відрізняється дерев’яні двері від залізниці? (матеріалом)
Порівнювати предмети можна за кольором, формою, величиною, кількістю, за належністю, по функціях і т. д.
Вміння узагальнювати дуже стане в нагоді на уроках математики в школі. Багато завдання побудовані на узагальненні. Дитина-дошкільник вже використовує у своїй промові поняття «квадрат», «коло», «трикутник» і навіть «трапеція», але мало хто з хлопців здатний назвати всі ці поняття одним словом. Навчаємо дитину узагальнювати поняття:
- Буряк, капуста, морква — це овочі.
- Куртка, светр, штани — одяг.
- Лікар, вчитель, будівельник — професії.
- Чашка, тарілка, каструля — посуд.
Також можна пограти у гру навпаки («обмежити» поняття, підібрати приклади):
- Дерева: …. (береза, тополя…)
- Пори року: ….
- Столові прилади: ….
Аналіз і синтез. Ці базові розумові операції присутні у всіх сферах людської діяльності. Аналізуючи, дитина подумки поділяє предмет або об’єкт на його складові: рослина — на корінь, стебло, листя та плоди; веселку — на 7 кольорів; казкову історію — на окремі повороти сюжету. Синтез — операція, зворотна аналізу. Дошкільнята можуть за ознаками відгадати загаданий предмет, з букв скласти слова, а зі слів — речення. Всілякі пазли, в тому числі і саморобні (коли ми розрізаємо картинку або геометричну фігуру, а потім збираємо або склеюємо її), також допомагають тренувати ці навички.
Більш високий рівень узагальнення дозволяє дитині опанувати класифікацію предметів, об’єктів і їх властивостей. Класифікація — це віднесення об’єкта до групи на основі видо-родових ознак. Для тренування цієї розумової операції можна робити наступні вправи:
- Поділяємо всіх тварин на диких та свійських; фігури — на «з кутами і без».
- Прибираємо зайве в ряду: яблуко, груша, м’яч (дитина має пояснити, що зайве, узагальнити залишилася групу предметів).
- Ускладнюємо завдання: яблуко, груша, помідор.
Нерідкі випадки, коли в подібних завданнях діти дають на перший погляд неправильні відповіді, але якщо дитина може аргументувати свій вибір (скажімо, він виділив зайве за кольором), то його варіант варто зарахувати.
За допомогою перерахованих вище методик ми також розвиваємо мовлення дошкільника, потихеньку допомагаючи йому освоювати словесно-логічне мислення. Для юного математика вміння співвідносити, міркувати і робити висновки — дуже корисна річ.
Всілякі логічні задачі, загадки, загадки та ребуси — все це дуже зацікавлює дітей і добре тренує логічне мислення. У логічної задачі завжди є якийсь «підвох», і дитина, знаючи це, концентрує свою увагу і мотивований на рішення, на знаходження кінцевого результату. Ось кілька прикладів таких завдань:
- Маша і Таня малювали. Одна дівчинка малювала будинок, інша дерево. Що малювала Маша, якщо Таня не малювала будинок?
- Два хлопчика саджали дерева, а один — кущ. Що садив Антон, якщо Леонід з Антоном і Максим з Антоном садили різні рослини?
- Іра на 5 см нижче Каті. Катя на 8 см вище, ніж Ліза. Хто вище всіх?
Зрозуміло, такого роду розвиваючі заняття повинні бути не одноразовими, а регулярними. Ви можете довірити розвиток математичних здібностей фахівця, вибравши перевірений освітній центр, або ж займатися з дитиною самостійно. Так, тренуючи логічне мислення, ми зможемо підготувати хороший фундамент для успішного засвоєння шкільної програми і розуміння математики дитиною.
