Домашні завдання, гуртки та секції: як все встигнути після школи. Шкільні проблеми

Зміст:

  • Друга половина дня: список пріоритетів
  • Домашні завдання: чому важко і довго
  • Як проконтролювати дитину після школи
  • Якщо і це не працює

Життя звичайного школяра в будні складається з трьох частин: уроків, домашніх завдань і тієї чудової частини дня, коли уроки вже закінчилися, але мама ще не прийшла з роботи. Невідомо чому, але факт залишається фактом — дитина так влаштований, що примудряється максимально неефективно використовувати ті кілька годин свого життя, які називаються «другою половиною дня». Він не вміє планувати, у нього слабка воля і мотивація до навчання, і він поки не може «відчувати» час.

У ці години дозвілля середньостатистична дитина віддається чудовому нічогонероблення, прерываемому зрідка боязкими спробами зайнятися уроками. Він стрімко бере гору над бажанням розігріти обід, перш ніж його з’їсти, і з головою поринає в комп’ютер, не виринаючи звідти до вечора. В кращому випадку його витягують у двір друзі.

Посеред робочого дня майже в будь-якому офісі можна зустріти жінку, грізно рычащую в телефон: «А ти точно поїв?» або «Якщо я прийду, а уроки не зроблені…». Жінка хвилюється, поперек лоба у неї зморшка пролягла. Вона відчуває, що її вплив на те, що відбувається зараз вдома мізерно мало. А дитина, в свою чергу, розуміє: мама далеко, а вечір ще нескоро… В результаті його друга половина дня (читай: половина шкільного життя) зникає — він і не відпочиває, і не працює ефективно.

До змісту

Друга половина дня: список пріоритетів

Як організувати дитину, щоб він все встигав і при цьому залишався здоровим? Адже з кожним роком дітям задають все більше уроків, гуртки та секції посилюють правила відбору, а дитячий організм вимагав повноцінного відпочинку, так і продовжує його вимагати.

Перш за все, при організації другої половини дня слід розібратися з пріоритетами: що, на вашу думку, для дитини важливіше всього. Наприклад, схема цінностей може бути такою:

  • здоров’я дитини;
  • успішність у школі;
  • спілкування з друзями;
  • гуртки і захоплення.
  • Інша послідовність пунктів або поява в списку інших переваг зовсім не говорять про те, що ви — поганий батько. Просто у вас інші пріоритети, наприклад спорт. Вирішувати вам. Однак, записуючи дитину в гурток чи на додаткові заняття, ви не тільки робите його життя більш насиченою та різноманітною — ви викреслювати з його життя годину або два, які можна було б витратити на ігри та прогулянки. Це важливо пам’ятати.

    При плануванні другої половини дня дитини слід дотримуватися правильного дозування всіх видів його діяльності. Він повинен відпочити, позайматися і виконати нескладну домашню роботу. Але як вмістити все це в один вечір? Складаючи розклад, можна керуватися наступними пропорціями (вони, звичайно, приблизні і багато в чому залежать від тих пріоритетів, про які ми говорили раніше, але все ж багаторічні спостереження за дітьми дозволяють стверджувати, що пропорції приблизно такі):

    • 40% часу — відпочинок (в першу чергу рухливий, і краще на свіжому повітрі);
    • 25% — навчання;
    • 25% — домашні справи;
    • 10% — вільний час.

    Зверніть увагу: відпочинок і вільний час у списку рознесені, оскільки це різні речі. Відпочинок повинен бути різноманітним і по-хорошому організованим: вам належить разом з дитиною вирішити, як саме він буде відпочивати в понеділок, у вівторок, у середу і так далі.

    Але, незважаючи на все це, приблизно десять відсотків часу має йти на те, що ніяк не регламентовано, — час вільної діяльності необхідно дитині, щоб перейти від одного процесу до іншого, «забути» про одну справу і почати інше. Часовий люфт не просто необхідний — він неминучий. Навіть якщо ви не залишите на нього часу, він все одно з’явиться, тільки при цьому ви будете нервувати через те, що син або дочка все ніяк не всядуться за уроки.

    До змісту

    Домашні завдання: чому важко і довго

    Багато батьки цілком можуть запротестовать: «Як же так? Ми кожен день до глибокої ночі робимо з дітьми ці уроки, а ви говорите про якихось жалюгідних 25% часу!».

    Те, що на виконання уроків у початковій школі йде більше одного-півтора годин, говорить лише про те, що вони робляться неефективно. Причин цьому може бути декілька:

    • дитина втомився. Перш ніж сідати за уроки, йому слід гарненько відпочити;
    • дитина відчуває стрес. Як це ні парадоксально, але уроки є причиною стресу. Дитина сама себе (з допомогою батьків і школи) заганяє в порочне коло: я не встигаю виконати задане, я нервую, а тому ще більше не встигаю і від цього ще більше нервую. Вихід тут один — зробити перерву і заспокоїтися, переключитися на інше і перестати нервувати;
    • в кімнаті включений комп’ютер, телевізор, чутні гучні сторонні розмови. Незважаючи на запевнення, що музика допомагає зосередитися, це не так;
    • дитина не опанував навчальним матеріалом. Якщо він отримав завдання за матеріалом, якого не засвоїв, це прорахунок педагога. Домашня робота повинна сприяти закріпленню пройденого, а не компенсувати недоліки шкільного уроку. Поговоріть про це з учителем.

    До змісту

    Як проконтролювати дитину після школи

    Мабуть, найскладніше завдання — домогтися виконання дитиною запланованого на день. Саме на цьому етапі, як правило, і виникають проблеми. Якогось спільного рішення тут немає — кожній родині доведеться вибудовувати свою ланцюг компромісів, покарань і заохочень. Однак можна запропонувати кілька простих порад, які допоможуть вам з дитиною організувати його день.

    • Для початку складіть виразне розклад. Оформіть його пояскравіше і повісьте там, де воно постійно буде муляти очі дитині. Бажано поруч з настінними годинами.
    • Складаючи такий розклад, чергуйте різні види діяльності. Нехай відпочинок змінюється навчанням, а навчання — відпочинком. При цьому ніяких «будеш сидіти, поки не зробиш!» бути не повинно.
    • Ніколи не карайте уроками: «ану, марш до себе в світлицю і сольфеджию вчи!». Уроки — це робота, а не покарання.
    • Контролюйте дитини, але не компенсуйте рідкісний вибірковий контроль суворістю покарань. І не обіцяйте того, чого не збираєтеся виконати. Це відноситься і до покарань і заохочень. Майте на увазі: для дитини сам факт вашого телефонного дзвінка набагато важливіше тексту, який ви скажете.
    • Мотивуйте дитини. Подумайте: що для нього дійсно важливо і цінно?
    • Давайте посильні завдання і не чекайте занадто багато.

    До змісту

    Якщо і це не працює

    У моїй педагогічній практиці мені довелося зіткнутися з такою ситуацією: батьки переклали всю турботу по організації другої половини дня дитини на непрацюючу бабусю. На перший погляд — логічне рішення, адже бабуся вже своїх дітей виховала, так що і з онуком впорається. Біда була в тому, що бабуся не справлялася. Онук не слухався її, робив по-своєму, вчився з рук геть погано.

    Батьки не були готові це визнати і відмовлялися залишати дитину в школі на повний день, хоча така можливість була. Вся справа в тому, що вони доклали певні зусилля, щоб вирішити проблему, і не хотіли вірити, що рішення виявилося невірним, а зусилля пішли прахом.

    Дуже важливо розуміти: недостатньо просто докласти зусилля до того, щоб дитина робила уроки. Важливо, щоб він насправді їх робив. Тому якщо ви бачите, що метод, винайдений вами, не працює, значить, треба його міняти. Щоб не наступати всякий раз на одні і ті ж граблі, можна керуватися наступними принципами:

    • не оцінюйте поведінку дитини тільки зі своєї точки зору, адже ви свідомо не об’єктивні. Радьтеся з вчителями та родичами;
    • регулярно міняйте методи контролю за дитиною. Рано чи пізно можна пристосуватися до будь-якій системі і знайти лазівки;
    • не можна перетворювати організацію другої половини дня в протистояння. Не давайте дитині забувати, що дієте в його інтересах;
    • міняйте методи покарання і заохочення залежно від реальних запитів дитини. Однак не забувайте, що за всі свої слова перед дитиною доведеться відповідати.

    «А як же самостійність? спитає інший батько. Треба ж дати дитині можливість самому регламентувати своє життя. Адже як навчити людину водити машину, якщо не пускати його за кермо?». Все це, звичайно ж, вірно, однак навіть самий сміливий інструктор навряд чи довірить кермо першокласнику. Якщо ви зможете продемонструвати дитині приклад добре організованого дня і привчити його до порядку, то, коли дитина відвоює собі трохи самостійності (а він обов’язково відвоює), цю самостійність він застосує на благо. Як у вірші Агнії Барто:

    Все, що я роблю для мами:
    Для неї граю гами,
    Для неї ходжу до лікаря,
    Математику вчу.
    Всі хлопці в річку лізли,
    Я сидів на пляжі,
    Для неї після хвороби
    Не купався в річці.
    Для неї я мию руки,
    Їм якісь морквини…
    Тільки тепер ми в розлуці,
    Мама в місті Прилуки
    П’ятий день у відрядженні.
    І сьогодні цілий вечір
    Щось мені зайнятися нічим!
    І напевно, за звичкою
    Або, може бути, від нудьги
    Я кладу на місце сірники
    І навіщо-то мию руки.
    І звучать сумно гами
    У нашій кімнаті. Без мами.

    Стаття надана видавництвом «Нікея»

     

     

    Related posts

     
     

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    http://poradumo.com.ua/121715-domashni-zavdannia-gyrtki-ta-sekciyi-iak-vse-vstignyti-pislia-shkoli-shkilni-problemi/