Дитячі малюнки: як говорити з дитиною. 3 кроки. Дитячий малюнок

Коли дитина показує батькам свій новий малюнок, багато машинально кажуть: «Як красиво». Питають: «Що це?» — або починають гадати: «Це схоже на поїзд» або «Це динозавр?». Такі коментарі робляться з благими намірами, але душі в них немає. Що означає «красиво», якщо так говорять про кожній твоїй роботі? А якщо ти зовсім не хотів створити щось гарне? Якщо ти був дуже злий, коли розплескав червону фарбу по полотну? Або взагалі малював страховисько?

«Красиво», «здорово» і «чудово» — безглузді слова. Батьки і вчителі використовують їх занадто часто, не знаючи, що сказати. Ми повинні навчитися робити конструктивні зауваження, особливо якщо мова йде про твори наших дітей.

Питаючи, що тут намальовано, ви показуєте, що ви не зрозуміли картину. А от для дитини її сенс очевидний. Він може дуже засмутитися і навіть вирішити, що зовсім не здатний до малювання. До того ж, якщо малюнок абстрактний, ви переконуєте дитину, що у картини обов’язково повинна бути якась тема.

Більшість ранніх дитячих робіт абстрактні. Дітей надихають матеріали, інструменти і поверхню. Малюки часто насолоджуються самим процесом нанесення фарби на папір або можливістю водити олівцем і не надто замислюються про те, що малюють. Вони запекло малюють, тому що їм зараз хочеться займатися цим. Але ви питаєте: «Що це?» — і таким чином все обесцениваете: задоволення від креслення на папері, яскраві фарби, які вони обрали, і сам спосіб малювання.

Здогадуватися теж не слід. Ви запитаєте: «Це курча?», але дитина хотів намалювати зовсім інше. Це не пухнасте курча, а доброзичливий монстр (одного разу я зробила таку помилку). Дитина засмутиться, що ви нічого не зрозуміли, і стане менше вірити в свої здібності.

Ми обговоримо, як треба розмовляти з дітьми про мистецтво, щоб зміцнити впевненість у собі. Описуючи те, що ви бачите на малюнку, і те, як творив ваша дитина, ви навчите його новими словами, якими він потім розповість про свою творчість.

Описуйте все, що робить ваша дитина

Ваш малюк наносить на папір широкі сміливі лінії або, навпаки, тонкі і обережні? Прокоментуйте: «Я дивлюся, ти малюєш з розмахом». Його рухи вільні? Ви можете сказати: «Ти використовуєш всю руку (все тіло)». Він вибрав тонкий пензлик або товсту? Ставить крапки або малює великі кола? Які кольори він взяв? Він завдає кожен окремо або змішує їх? Ви можете сказати дитині: «Ти кладеш жовту фарбу на червону. Кольори змішуються і виходить помаранчевий, так?».

Не обмежуйтеся описом дій дитини, говоріть з ним про колір, зображення і візерунках. Що ви бачите на малюнку? Червоний фон з синіми крапками і зеленими спіралями? Прокоментуйте: «Ти використовував багато червоної фарби» або «Схоже, тобі сподобалося малювати ці точки і спіралі».

Вам не потрібно робити подібні зауваження кожен раз, коли дитина щось творить, але якщо ви хочете що-небудь сказати, спробуйте описати процес і те, що ви бачите.

Такий підхід я використовую для самих маленьких. Для них головне — процес, крім того, вони поки не можуть придумати історію або сюжет свого малюнка. Якщо дитина постарше, я вже можу попросити, щоб він розповів про свою роботу.

Попросіть дитину розповісти про свою роботу

Одна з найбільш часто вживаних фраз в нашій родині: «Розкажи мені про своє малюнку (картині, скульптурі, колажі тощо)». Майя зазвичай пускається в докладні пояснення, що зображено, вигадує історії, які супроводжують малюнки. Іноді я записую її розповідь. Але трапляється, я просто уважно слухаю і додаю: «Хм», «А!», «Ось це так!» або «А як щодо цього?», показуючи на якусь деталь малюнка, яку вона ще не згадала. Я це обожнюю! Мені подобається дізнаватися, про що вона думає, відчувати, як розвиваються її здібності оповідача, і бачити, як вона старається.

Вам слід пам’ятати, що у дітей одне і те ж абстрактне зображення у різний час може означати зовсім різні речі. Наприклад, птах з пташенятами може стати бабусею-їжачихою. А те, що сьогодні було темною печерою зі страшним ведмедем, завтра виявиться будиночком для собаки. Тому не дивуйтеся, якщо ваша дитина розповість про горе, яку він намалював, хоча ви точно пам’ятаєте, що вчора він назвав це американськими гірками. Не противоречьте.

Інша фраза, яку я часто користуюся, обговорюючи з дітьми, особливо зі старшими, їх творчість: «Ти дійсно добре постарався!». Так ви віддаєте належне зусиллям, які доклав дитина, особливо якщо він витратив на свій твір багато часу.

Ставте відкриті питання

Коли розпитуєте дитини про те, що він робить, ви показуєте повагу до нього і його роботу. А також дізнаєтеся все найголовніше. Крім того, дитина привчиться думати про те, що він робить. «Відкритими» я називаю питання, які не пропонують відповідей і не укладають їх у собі (це непедагогічно, адже ви спроецируете свої думки на роботу дитини). Запитайте, наприклад: «Можеш розповісти мені про своє малюнку?».

Такі питання можуть викликати новий творчий процес. Якщо дитина відповість: «Це людина», ви зможете запропонувати варіанти, які допоможуть йому уточнити свою ідею. Наприклад, запитати, дитина чи дорослий, хлопчик чи дівчинка, скільки років цій людині, про що він думає. Що з ним сталося перед тим, як його намалювали? Що буде далі? І так далі. Таким чином ви стимулюєте уяву дитини.

Як розмовляти з дитиною про те, що він намалював

Не слід говорити
Потрібно говорити

Як красиво!
Ого, скільки фарб ти використовував!

Що це?
Розкажеш про своє малюнку?

Це схоже на вантажівку.
Схоже, тобі сподобалося це малювати.

Зафарбуй простір між лініями (або будь-яка інша критика).
Я дивлюся, тут тонкі лінії, а тут — товсті.

Намалюй мені красиву картинку.
Що б тобі хотілося намалювати сьогодні?

Нічого не кажіть.
(Якщо сумніваєтеся, промовчіть.)

Кольоровий журнал (для дітей від 3 років)

Вам слід знати емоції, на які вже здатний ваш дитина, символи, які він вживає, і спробувати пов’язати кольору і його почуття. Для цього я рекомендую вести кольоровий журнал.

Вам знадобиться:

  • Зошит або альбом з чистими сторінками нелинованными
  • Олівці або фломастери різних кольорів
  • Обговоріть з дитиною, як взаємопов’язані колір і настрій. Адже крім загальноприйнятих асоціацій (синій — смуток, задумливість, червоний — злість, хвилювання, прагнення, жовтий — щастя), у кожної людини може бути своє власне ставлення до кольору. Поговоріть з ним про це. Блакитний когось приведе в захват, а червоний роздратує. Про це можна згадувати мимохідь, наприклад: «У жовтій кімнаті у мене піднімається настрій», «Я сьогодні смілива, як моя помаранчева футболка», «Подивися, який на вулиці все сіре, з-за цього здається, що дуже холодно».
  • Запропонуйте дитині записати в журнал, які відчуття у нього викликають різні кольори. Такий кольоровий журнал може бути у кожного члена сім’ї, можна навіть вести їх спільно.
  • Щовечора, перед тим як лягти спати, діставайте журнал. Запитайте дитину: «Якого кольору твій день?». Потім помалюйте. Ви можете зафарбувати всю сторінку, намалювати щось або проілюструвати події минулого дня, при цьому потрібно використовувати вибраний колір або колір.
  • Поставте дату і опишіть настрій вашої дитини. Малюк може продиктувати вам текст для цього запису. Старша дитина, можливо, захоче написати щось самостійно, але не обов’язково.

Варіанти

  • Можна зробити таблицю з сімома квадратиками, по одному на кожен день тижня, і повісити її на стіну. Кожен день зафарбовуйте один квадратик іншим кольором.
  • Зробіть колаж в тонах, які найкраще відображають ваш настрій. Використовуйте журнали, кольоровий картон, кольорові олівці, фарби, фломастери, для того щоб створити відтінки кольору та настрою.
  • Наприкінці тижня, місяця або року перегляньте ваші записи і малюнки і обговоріть всі кольори і емоції.
  • Навіть якщо дитина засмучений, все одно запитайте його: «Якого кольору твій настрій?» — і запропонуйте помалювати цим кольором. Але краще просто поцікавитися, чи не хочеться йому зобразити, як він себе почуває.

 

Related posts

 
 

Leave a Reply

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

http://poradumo.com.ua/30746-dityachi-malyunki-yak-govoriti-z-ditinoyu-3-kroki-dityachiy-malyunok/