Добрий день, дорогі педагоги і батьки. Як проводиться ефективна виховна робота з дітьми молодшого шкільного віку в сучасних реаліях?
Стимулювання є необхідною умовою виховання дітей всіх вікових груп, але воно особливо ефективно у роботі з молодшими школярами, оскільки внутрішні збудники цілеспрямованих зусиль ще не досягли у них значного розвитку і механізми самодисципліни є відносно слабкими.
Виховна робота з молодшими школярами
Зміст статті:
В практиці виховної роботи використовуються різноманітні засоби стимулювання виконання вимог школи: оцінки, перехідні прапорці, вимпели, значки-символи, усне визначення кращих, святкування на спеціальному стенді, в альбомі чи у зошиті тощо.
Так, наприклад, доречно щотижня визначати та нагороджувати саморобними значками кращого чергового, найбільш дисциплінованих на уроках та перервах, найбільш охайних, ввічливих, активних у виконанні позакласних доручень.
При цьому важливо нагороджувати якомога більше учнів, і не створювати “безнадійних”, які не можуть відзначитися ні в чому. Учням, яким не вдається виконувати загальні вимоги, треба спеціально пропонувати нескладні доручення, за які можна нагородити хоч як-небудь.
Використання позитивних прикладів
Схильність молодших школярів до наслідування дозволяє успішно використовувати позитивні приклади бажаного поведінки.
Таким прикладом, по-перше, повинен бути сам педагог. У плані дисциплінованості йому важливо бути акуратним, точним, не забувати своїх обов’язків і обіцянок, тримати в порядку все, з чим він працює, і забезпечувати порядок у класі.
Поганий приклад дає вчитель, у класі якого безлад в стінних шафах, сміття в кутах, пил на підвіконнях, закинута наочність, поламані парти і двері, неохайно ведеться класний журнал.
Велику роль відіграють літературні приклади дисциплінованих, зібраних і обережних людей. Щоб керувати процесом наслідування, потрібно не тільки знайомити учнів із зразками позитивних якостей, але й фіксувати на них увагу учнів, посилювати мотивацію.
Так, можна провести бесіду “Хто може бути зразком твердої волі, дисциплінованості, старанності, акуратності, вірності слову”, “Чий приклад вартий наслідування”, “Люди гідні поваги”.
Сприяння учням у самовизначенні
Неможливість самоствердження є відчутною причиною психологічного дискомфорту молодших школярів. Звичайно, діти ще не усвідомлюють причини цього дискомфорту, але вони не можуть бути байдужими, коли почувають себе гірше за інших.
Незадоволеність своїм становищем може бути зовні непомітна, вона виявляється в різних формах протесту вже пізніше, в підлітковому віці. У початкових класах учні, які не можуть самоствердитися в навчанні або позакласній роботі, бувають тихими і непомітними, і це заспокоює вчителів, приховує проблему, що в корені не правильно.
Найбільш прямим і безпосереднім шляхом самоствердження учнів є успіх в навчанні, але, на жаль, не всі учні мають для цього достатні здібності і допомогу в сім’ї.
Додаткова допомога з боку педагога є надзвичайно важливою в цьому плані, але потрібна така допомога, яка б не відштовхувала учня від навчання. Розглянемо інші можливості самоствердження учнів.
Позакласна робота з молодшими школярами
Вона дає певну можливість проявити себе кожному учневі незалежно від успіхів у навчанні. Підбираючи учасників художньої самодіяльності та різних віршованих монтажів, які часто використовуються на класних святах, потрібно обов’язково залучати слабоуспевающих і “непомітних” учнів, хоча їх підготовка, звичайно, вимагає великих зусиль.
У 2-3 класах доречно доручати учням відповідати за підготовку окремих фрагментів виступи, наприклад, читання віршів членами ланки або бригади, в яку входить даний учень; тут також важливо залучати не тільки успішних і активних школярів.
Кожен учень повинен мати громадське доручення, виконання якого повинно постійно контролюватися педагогом.
До постійних доручень можна віднести:
- відповідальність за те чи інше класне майно,
- перевірку зовнішнього вигляду учнів,
- стану підручників і зошитів,
- оформлення класу,
- обов’язки класного бібліотекаря,
- збір матеріалів з різних тем для проведення занять по поширенню знань (про природу, мистецтво, спорт, наукові відкриття, техніку і т. д),
- ведення класного журналу (літопису),
- організацію спортивних змагань,
- організацію екскурсій та інше.
Крім того, можна давати окремим учням тимчасові доручення, наприклад, допомогу однокласникам з того чи іншого навчального предмета, участь у підготовці позакласного заходу тощо.
Хороше виконання доручень треба обов’язково відзначати. Крім усного схвалення можна використовувати нагородження саморобними значками або медалями, повідомлення про це батьків записом в щоденнику та на батьківських зборах.
Святкування Днів народження учнів
Виховна робота з дітьми молодшого шкільного віку не тільки навчальний процес. У шкільній практиці мимоволі складається така ситуація, що одних учнів постійно хвалять і відзначають, а інші рідко чують щось хороше в свою адресу. Це начебто відповідає принципу справедливості (що заслужив, те й отримуй), однак з педагогічної точки зору такий принцип не є корисним.
Святкування Днів народження — один з ефективних засобів допомоги кожному учневі відчути увагу і добре ставлення до себе. Але святкування також буває різним. Іноді воно перетворюється в ласощі, коли іменинник і не бачить уваги до себе.
Доречно спеціально підготувати привітання, розповісти про іменинника і його сім’ї, підкреслити все краще і цікаве. Бажано ввести в традицію урочистих письмових привітань від класу, оформлених так, щоб імениннику хотілося зберегти їх надовго.
Такі святкування не тільки допоможуть у самоствердженні дитини, але і стануть своєрідним тренінгом уваги учнів один до одного.
Знайомство учнів з сім’ями однокласників
Це також є вдалим засобом покращення статусу учня в групі і його самоствердження. Молодші учні ще не відокремлюють себе від сім’ї, вони дуже пишаються усім добрим, що є в ній. Треба приділити спеціальну увагу сім’ї кожної дитини.
Можна проводити окремі свята сім’ї кожного учня, незалежні від дня його народження, спільні концерти учнів з батьками, спортивні свята типу “Тато, мама, я — дружна сім’я”, туристичні походи з участю батьків та інше.
Згуртування колективу у позакласній роботі
Добре відомо, що у згуртованому колективі кожен його член самостверджується значно краще, ніж в слаборозвиненою групі. Саме позакласна виховна робота дає найкращі можливості для згуртування колективу.
Цьому сприяють всі добре проведені позакласні заходи:
- екскурсії,
- прогулянки,
- походи,
- свята,
- вечори відпочинку,
- бесіди тощо.
Інтенсивна і цікава позакласна робота зміцнює дружні зв’язки між учнями і тим сприяє найбільш доброзичливому відношенню один до одного.
У позакласній роботі існують сприятливі можливості для розвитку самоврядування учнів. Поділ класу на кілька груп, як би вони не називалися: ланки, бригади тощо, дає можливість для більш тісного згуртування дітей у процесі змагання між групами, в ході якого є місце для активності і самоствердження кожного учня.
Ідея змагання дуже приваблива для дітей цього віку, вона відповідає їх потреби в активності та ігрових формах спілкування.
Коли педагог вміє знайти захоплюючі дітей зміст і форми колективної позакласної діяльності, можливість самоствердження кожного учня значно зростає.
Виховна робота з дітьми молодшого шкільного віку не може бути повністю розкрита в рамках однієї узагальнюючої статті, це щоденна праця вчителя початкових класів. Важкий, відповідальний, низькооплачувана, і… малооцененный в середовищі батьків.
Низький уклін вам, вчителі молодших школярів, адже виховна робота з дітьми молодшого шкільного віку закладає ті основи соціуму, які необхідні для становлення особистості порядного і самодостатнього для суспільства майбутнього громадянина Росії.
Окреме спасибі вчителю початкових класів Катаевой Тетяні Борисівні зі школи 43 р. Челябінська, яка ось вже 25 років займається з нашими несмышленными і веде корекційні класи.
