Вчимо школяра швидко і якісно виконувати «домашку»

«Ми у другому класі у звичайній школі робимо з дитиною уроки по 6 годин…»
«Сідаємо за уроки і починається: я пити хочу, я втомився, я ручку впустив»…
«Мій може займатися за уроками чим завгодно, тільки не самими уроками, сиджу поруч – пише, варто відійти – грає»….
«Всі говорять «розумниця, але витає в хмарах», от і витаем за дві години над одним реченням»…

 

Знайоме?

 

Все частіше в наш центр звертаються за допомогою батьки, для яких виконання домашнього завдання перетворилося на багатогодинну тортури. Що відбувається? Як допомогти собі та дитині?

 

Давайте розбиратися разом.

 

Щоб дитина самостійно виконувала домашнє завдання, потрібно, щоб у нього були розвинені такі навички, як уміння програмувати та контролювати власну діяльність. Говорячи мовою науки, мова такої дитини повинна досягти того рівня, коли вона може стати організатором його діяльності. На жаль і ах — реальність така, що цей навик розвиватися у сучасних дітей зовсім не поспішає. Більш того, найчастіше саме ми, батьки, через незнання або через непорозуміння, всіляко гальмує цей важливий і потрібний процес. Втім, ми зараз не про це.

 

Для початку необхідно дорослому складу зрозуміти, що справа взагалі не в дитині, і тому роздратування, невдоволення і тим більше звинувачення краще всього залишити де-небудь по дорозі в дитячу. А ось нові знання і бажання ефективно допомогти дуже навіть варто прихопити з собою. Якщо вже на цьому місці з’явилося подразнення на автора — не соромтеся, можете вголос висловити все, що думаєте про школу, уроках, вчителів, психологів та іже з ними. Так нам всім і заслужено.

 

Для тих, хто здатний продовжувати — задачка складніше. Ми прямо зараз будемо міняти стратегію вашої поведінки. Бо як та, що ви досі використовували, судячи з усього, не працює.

 

Отже, проблема в тому, що дитина не вміє розкладати завдання на маленькі послідовні дії, контролювати процес їх виконання, оцінювати отриманий результат і виправляти його в разі необхідності. Між тим, це основні складові будь-якої успішної, у тому числі і навчальної, діяльності. Тому ми не чекаємо милості від природи, ми беремо на себе ті функції, які дитина не може виконати самостійно: зміцнюємо словами, схемами, малюнками, задаємо послідовний алгоритм дій. І поступово, по мірі того, як ці підпірки будуть ставати непотрібними — прибираємо їх і передаємо відповідальність самій дитині.

 

Як навчити дитину виконувати домашнє завдання швидко і якісно? Покроковий алгоритм.

 

Коли ви будете максимально спокійні і сповнені рішучості допомагати, скажіть дитині приблизно наступне: «Мені дуже подобається з тобою грати і спілкуватися, але уроки забирають дуже багато часу. Мене навчили, як їх можна робити швидко. Давай спробуємо разом?»

 

«Я буду засікати час за годинником і ще заведу таймер (час підбираєте відповідно до ситуації, причому час, поки ви готуєтеся, забираєте зі столу, з’ясовуєте завдання, в цей час не входить). Коли спрацює сигнал, ми повинні закінчити уроки. Якщо вкладемося, тебе чекатиме приз. А поки приготуй все необхідне для уроків.» Поки дитина копається в портфелі, накидайте невелику шпаргалку в малюнках — що має бути на столі: потрібні підручники, зошити, чернетка, пара авторучок та олівців, лінійка тощо Запропонуйте звіритися, все він приготував. Як тільки потреба в шпаргалці відпаде, урочисто зі словами «тепер ти це можеш робити сам» расправьтесь з нею. Часу на подібні збори буде йти з кожним днем все менше, а потім підготовка і зовсім перейде в автоматизми: сідаю за уроки — на столі має бути тільки необхідне для самих уроків.

 

Іноді батьки спрощують цей пункт, розмірковуючи таким чином, мовляв, це ж очевидно — сіли за уроки, потрібно все необхідне дістати з портфеля. Це для вас — очевидно. І поки ви експериментуєте, ті діти, у яких є чітке керівництво до дії у вигляді простенької шпаргалки, швидко і весело відточують навички. А ви можете підрахувати скільки часу витрачено на те, щоб поритися в портфелі у пошуках забутої лінійки. Це я до того, що ми з вами робимо ті дії, які дитина з часом зможе виконувати самостійно швидко і просто. Ви ж не плануєте робити це за нього до закінчення школи, вірно?

 

Важливий нюанс. Є діти, які «забувають» записати завдання в школі. Адже дуже спокусливо: не записав і ніби їх немає — цих ненависних завдань. Так от, якщо у ваші плани не входить ще один годину витратити на очікування, поки дитина обдзвонить однокласників, подбайте про це заздалегідь. Наприклад ось так: у мене грандіозні плани на вечір, від тебе вимагається записати все, що сьогодні поставлять на будинок.

 

Отже, до виконання уроків готові. Почали: ваше завдання керувати діями дитини, задавати послідовність і контролювати виконання.

 

* Відкрий щоденник і подивися, що сьогодні задали
* З чого хочеш почати: з російської або математики? (ситуація вибору в даному випадку дуже важлива, дитина повинна сама вибрати предмет)
* Відкривай підручник, знаходь вправу. Увага, я засікаю час!
* Читай завдання. Тобі все зрозуміло? Розкажи мені, будь ласка, що треба зробити. Дуже важливо, щоб дитина могла завдання переказати своїми словами, не потрібно повторювати слово в слово текст підручника. Тобто він повинен дійсно розуміти, що від нього вимагається. Якщо це викликає сильні ускладнення, бажано показати дитину нейропсихолога, він визначить причину подібних труднощів і розповість, як це можна виправити. А поки можете самі пояснити дитині, що від нього вимагається в тому чи іншому завданні.

 

Навіть якщо дитина зрозуміла, що від нього вимагається, не поспішайте на першому етапі згорнути виконання в самостійну дію. Повторюю, вам потрібно крок за кроком передати своїй дитині докладний алгоритм послідовних дій, який в подальшому він зможе застосувати самостійно. Щоб ви чітко розуміли про що я кажу, спробуйте розкласти на маленькі шажочки тему « як приготувати бутерброд». Швидше за все у вас вийде приблизно наступне: «потрібно взяти батон, ножем відрізати від нього шматочок, потім дістати з холодильника ковбасу, відрізати кружечок приблизно в один сантиметр завтовшки, покласти кружечок ковбаси на скибочку батона, бутерброд готовий». Вловили принцип? Втілюйте!

 

* Розкажи, що тобі потрібно зараз написати. Добре! Пиши.
Іноді дитина міркує правильно, але починає писати і, немов, тут же забуває сказане. Попрацюйте диктофоном, нагадайте дитині те, що він сам сказав. Ваше завдання — створити ситуацію успіху, втягнути дитину в цю дію. З кожним наступним разом нову модель поведінки буде працювати все краще й краще. Поки ж потрібно проявити терпіння і бажання допомогти.

 

* Домовтеся, що дитина буде проговорювати кожну літеру, яку виводить: наприклад, проговаривай, як пишеш, «собака» – «о» або «а» наступна?

 

* Обов’язково зазначте, скільки часу пішло на перше речення: Ти впорався за 3 хвилини. Наступна пропозиція вийде ще швидше! Молодець!

 

Діти, як правило, бояться того обсягу, який їм належить виконати. Тому за кожним зусиллям з боку дитини, обов’язково має слідувати емоційне підкріплення з вашого боку. Воно не тільки створює позитивний настрій, але і підтримує оптимальний енергетичний тонус дитини.

 

* Друге речення повинно зайняти хоча б трохи, але менше часу, ніж перше.

 

Тут є важливий нюанс. Діти, які довго просиджують за уроками, зовсім не ледачі і не дурні, як прийнято думати. Найчастіше, причиною подібних багатогодинних виснажливих сидінь за уроками, є недостатня витривалість нервових клітин при навантаженнях та тривалій роботі. Такі діти швидко втомлюються, їх увага розсіюється, розумова діяльність сповільнюється або знижується. Точно встановити причину може дитячий нейропсихолог.

 

Але якщо ви бачите, що дитина почала позіхати, соватися на стільці, кидати авторучку, робити помилки — зробіть перерву, призупиніть таймер. Звинувачувати дитину і робити зауваження даремно і шкідливо, краще «схитрите»: мені потрібно терміново зробити важливий дзвінок і ми продовжимо, а ти поки випий водички. Перепочинок повинна бути короткою. Можна розтерти долоні, вушка, потопати ніжками і повернутися до виконання завдання, включивши таймер.

 

* У результаті, вся робота повинна укластися в 10-15 хвилин робочого часу. Закінчили? Хвалимо і оголошуємо хвилинку відпочинку.

 

* Можна розтерти шейноворотниковую зону, помасажувати голову, поплескати в долоні, попити води. Головне — не втратити робочий настрій! Хвилинка закінчилася, нас чекають великі справи, якщо на перше вправу пішло всього 15 хвилин, то за півгодини ми здолаємо весь російський!

 

* Включаємо таймер і все спочатку: читаємо умова вголос, проговорюємо і пишемо. Іноді дітям ставлять по 2-3 вправи. Щоб зняти напругу і страх перед цією «горою», візьміть виконання однієї із вправ на себе. Тобто ви будете пояснювати завдання своїми словами, читати пропозицію і диктувати по букві. Для тих, хто сумнівається і строгих: уявіть, що ви таким чином стимулюєте аудіальний канал, адже гарне сприйняття на слух і лист під диктовку — своєрідне тренування написання диктантів.

 

* Покінчили з російською? – Ура!!! Влаштуйте перерву побільше: не менше 10 хвилин, як зміна в школі. Відпочинок не включає в себе використання комп’ютера і тб, читання книжки, але зате можна попити вітамінізований морс або чашку солодкого чаю, поскакати на великому м’ячі, повисіти на турніку і навіть покидатися спеціальними м’якими подушками. У вас таких ще немає? – а даремно!

 

* Математика: відкрий щоденник, подивися, що задали, відкрий підручник, приготуй зошит і чернетку для начерків. Пам’ятайте про маленьких шажочках? Запускаємо таймер.

 

* Читай завдання вголос. Перекажи умови завдання. Познач питання, на який потрібно відповісти. Ми можемо одразу відповісти на це питання? Що для цього потрібно зробити? Що ти будеш робити спочатку? Що після? Дитина має своїми словами розповісти, що і в якому порядку він збирається робити. Добре, якщо ви навчите позначати кожне умова і запитання у вигляді кружечків у чернетці. Якщо думки заблукали, поможіть, направте міркування в потрібному напрямку. Якщо потрібно, намалюйте схему, розкладіть умови на підручних засобах, підштовхніть до правильного рішення.

 

* Етап оформлення розв’язання задачі нерідко викликає суперечки. Щоб обійти їх, запитаєте ви вирішували подібну задачу в класі? Давай разом подивимося і напишемо відразу правильно.

 

* Перевірка. Пам’ятаєте, я радила позначати умови і запитання задачі кружечками, ось тепер вони нам знадобляться. Перевіряй, це умова виконали — добре, зачеркивай гурток, а це — відмінно, зачеркивай ще один. Що у нас з відповіддю? Молодець! Дивись, ти виконав завдання за … хвилин! Як же ти впорався?Влаштуємо хвилинку відпочинку!

 

* На черзі — приклади. Той же принцип: дитина сам собі диктує і записує, ви стежте за правильністю. Хваліть частіше! Бачите, що втомився — влаштовуйте перерывчик, не забуваючи про робочий настрій.

 

* Після виконання всіх завдань — зміна. Прохлопайте все тіло долоньками або простукаєте кулачками, дайте печиво.

 

* Читання. Не питання — впораємося! Давай так: ти читаєш і переповідаєш цей абзац, а я ось цей. Ти відповідаєш на це питання, а я на це. Готовий? Почали. Таймер — наш друг і помічник протягом виконання всього домашнього завдання.

 

* Навколишній світ. Їли дитина читає дуже повільно і часто не розуміє про що, попрацюйте з першопричиною. Зверніться до дитячого нейропсихолога, він точно виявить чого і чому так відбувається, намітить шляхи виправлення проблеми. А поки читайте самі, дитина для запам’ятовування може малювати супутні картиночки. Прочитали змістову частину, запитайте зрозумів дитина, допоможіть сформулювати відповідь на питання. І звичайно ж похваліть!

 

* Зафіксуйте час, який витрачено на виконання всіх уроків. Добре, якщо ці показники ви відзначите на листку досягнень. Дитині важливо навчитися бачити результат свого старання, напруги. Пам’ятайте про сюрприз? Саме час вручити його дитині зі словами: Ти впорався! Думаю, завтра результати будуть ще кращими! Я пишаюся тобою. Я також раджу п’ятірку відмінних результатів нагороджувати дитини премією: наприклад, видавати невелику суму кишенькових грошей, або влаштувати вечір сімейної гри, або разом подивитися який-небудь цікавий фільм…

 

Таким чином потрібно прокрутити алгоритм два-три рази. І тільки після цього можна починати планомірне усунення себе в якості помічника та спостерігача. Нехай дитина розповість всю смислову частину своїми словами: що треба зробити, як зробити. І ви спокійно можете відлучитися – піти в іншу кімнату, на кухню… але двері відчинені, і ви непомітно контролюєте: зайнятий дитина справою, не відволікся на свої більш важливі справи.

 

Підкреслювати помилки і промахи не треба! Не справа влітати до дитини в кімнату з обуреним криком «ах, ти знову за старе!» кожні дві хвилини. Краще за необхідності підбадьорювати на відстані: пройшла хвилина, ти просунувся? Який ти молодець, у тебе вже виходить робити приклади без мене! Важливо домогтися ефекту результативності, щоб у дитини з’явилося відчуття, що у нього все виходить. І повірте, на даному етапі це дуже сильно залежить від вашого терпіння та щирого бажання допомогти. Гарний настрій і робочий рівний настрій — ваш двигун. Якщо ви втомилися, у вас болить голова і накочує роздратування, а тут ще телефон дзвонить кожні п’ять хвилин — навряд чи це сприятиме хорошій робочій атмосфері.

 

Готові втілювати нові знання на практиці? Я впевнена, що саме у вас вийде!

 

Вам це незручно, не хочеться займатися дурницями, ви втомилися і взагалі… Вітаю, ви близькі зі своєю дитиною як може бути ніколи, тому що Вашій дитині теж незручно, не хочеться займатися дурницями, він втомився і взагалі…

 

Удачі вам і миру в родині!

 

 

Related posts

 
 

Leave a Reply

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

http://poradumo.com.ua/143445-vchimo-shkoliara-shvidko-i-iakisno-vikonyvati-domashky/