Зміст:
- Чому дитина бере чуже: 8 причин
- Чому прийомна дитина краде
- Дитини спіймали на крадіжці. Що робити батькам?
Дитяче злодійство — один з найстрашніших для батьків типів важкого поведінки. Майже кожна дитина хоча б один раз у житті пробує взяти не належить йому вподобану річ. Багато в чому від реакції дорослих залежить, чим стане для дитини ця ситуація — новою сходинкою у розумінні меж і правил людського спілкування або уявленням про себе як про злочинця.
Зазвичай під крадіжкою батьки розуміють фактично кожен випадок, коли їх дитина (особливо приймальний!) без дозволу бере чужу річ. Дуже важливо для дорослих пам’ятати, що крадіжка як таке має ряд принципових ознак, які будуть розглянуті нижче, та не треба поспішати з «ярликами» і з трагічними висновками.
До змісту
Чому дитина бере чуже: 8 причин
Причин того, що дитина бере без попиту не належні йому речі або цінності, може бути досить багато. Назвемо їх.
Необізнаність. До певного віку діти не володіють поняттями «своє» і «чуже». Якщо ніхто з дорослих не ставив спеціально завдання навчити дитину слідувати правилу «чуже без дозволу брати не можна», то аж до виходу на широку соціальну дійсність (зазвичай це шкільний вік) дитина може мати вельми смутні уявлення про «власності».
Діти, зростаючі в дитячому будинку, не мають «свого» і, відповідно, не розуміють, що таке «чуже». При суспільному укладі життя все навколо загальне, тому взяти без дозволу зовсім не означає «вкрасти». Навпаки, «хто перший взяв, того і тапки». Крім того, у дітей з дитячого будинку або з неблагополучної родини інші уявлення про гроші, їх цінності і про те, звідки вони беруться, ніж у їхніх прийомних батьків. Різниця в уявленнях, досвід і моральні норми призводить до того, що з точки зору дитини буде незрозуміла сила переживань прийомної сім’ї у разі, якщо він «просто взяв» те, що йому сподобалося.
Клептоманія, якої побоюються деякі батьки, почувши про таке психічне порушення, — це не особливість дітей з неблагополучних сімей, а хвороба. Захворювання це досить рідкісне, генетично не успадковане і від соціального походження не залежне. Діагностують його психіатри. За багаторічну практику роботи з прийомними дітьми автори даної книги не стикалися з нею жодного разу, хоча досить багато мали справу з невротичним та іншими формами «дитячого злодійства».
Невротичний злодійство. Злодійство цього типу може зустрічатися у дітей, пережили психологічну травму, не впевнених у своєму нинішньому положенні, відчувають страх перед майбутнім, мають низьку самооцінку. Це свого роду спроба заповнити «чорну діру» занепокоєння, викликаного дефіцитом любові в минулому, зазвичай в ранньому дитинстві.
Задоволення, пов’язане з почуттям ризику, азартом і присвоєнням бажаного тимчасово заповнює внутрішню порожнечу. Але оскільки це лише заміщення реальної потреби, воно насичує ненадовго. Після пережитих емоцій настає бажане заспокоєння, тривога на час відпускає. Проте пізніше вона виникає знову, побільшена почуттям провини і відчуттям, що «я поганий».
В деяких випадках діти в сім’ях, в яких між батьками погані відносини, несвідомо можуть використовувати «важке поведінка», у тому числі й крадіжка, як засіб об’єднати батьків.
Демонстративне злодійство. Дитина навмисно порушує заборону не брати що-небудь, хоча чудово розуміє, що попадеться — він ніби робить «зло». Після розкриття крадіжки веде себе зухвало, грубіянить, відпирається, бреше в очі. Швидше за все, це так зване протестне поведінка». Можливо, дитина перевіряє кордону: а що зроблять дорослі? І одночасно кидає їм виклик: «А ви нічого зі мною не зробите!». Це свого роду боротьба за контроль, спроби помірятися силами з дорослими.
Деякі діти в період адаптації у прийомній сім’ї можуть таким чином перевіряти кордону і ступінь надійності відносин: не повернуть його з родини в дитячий будинок. Тим більше що у деяких це підкріплено реальним досвідом, коли від них відмовлялися подібні проступки.
Можливо також, що дитина таким способом «вибиває» особливу увагу до себе. Деякі діти, позбавлені любові та турботи, приходять до висновку, що єдиний спосіб привернути увагу дорослого — розлютити його. Покарання їх менше лякає, ніж байдужість. Причому за байдужість вони часом приймають звичайну стриманість, особливо якщо звикли до крику і побоям.
Підвищення значущості. Часом діти пов’язують наявність яких-небудь речей з почуттям власної значущості, впевненості в собі. Заздрість до речей — прояв почуття власної малоцінності, яка часто буває у дітей, покинутих своїми батьками. У підліткової середовищі жорсткі правила: якщо у тебе немає того, що є «у всіх наших», ти — «лох», ізгой, «біла ворона». Тобто для підлітків володіння чим-то — ще й спосіб уникнути насмішок і цькування, яких вони панічно бояться. Якщо дитина зі щасливим дитинством і міцним домашнім «тилом» за спиною частіше здатний впоратися з такою ситуацією, то прийомна дитина пасує перед соціальним відторгненням.
Шантаж. Красти дитини можуть змушувати більш сильні однолітки чи старші діти. Це може бути як умова прийняття в групу («тобі слабо?!», «ти маленький хлопчик, мамин синок?»), так і безпосередні загрози фізичної розправи, відкупитися від якої дитина може грошима або речами.
Научіння. Діти, які жили в неблагополучних сім’ях, роблять те, що роблять дорослі. Наприклад, якщо дорослі промишляли крадіжками, то для дитини це було звичайною життєвою ситуацією.
Крім того, для дітей повторення дій кровних батьків у деяких випадках може бути засобом збереження сімейної ідентичності, любові до своєї сім’ї: «Я чиню, як тато».
Власне крадіжкою можна вважати сплановане привласнення чужого майна заради його матеріальної цінності, у випадку, коли людина знає про соціальний і моральний заборону на такі дії, усвідомлює ступінь шкоди для жертв крадіжки і можливість покарання для себе. Важливо також враховувати вік людини і його здатність розуміти свої дії та керувати ними.
До змісту
Чому прийомна дитина краде
Виходить, що у багатьох випадках, коли дитина бере чуже, це не є крадіжкою. Переживання дорослих можуть бути викликані не стільки самим вчинком дитини, скільки їх власними страхами або особливостями соціальної ситуації, наприклад, коли оточуючі засуджують сім’ю і дитину.
Побоювання, що злодійство пов’язано саме з тим, що дитина приймальний, мають під собою підстави. Тільки гени тут ні при чому. Моральний розвиток безпосередньо пов’язане з досвідом благополучній прихильності. В основі «голосу совісті» лежить не стільки страх покарання, скільки страх втрати любові і поваги близьких, а також здатність співчувати іншим людям.
Більшість дітей, які виховуються в благополучних сім’ях, до старшого дошкільного віку знають про те, що таке «можна» і «не можна», «добре» і «погано». Однак спочатку вони просто «не хочуть засмучувати маму», «не хочуть посваритися з татом». Слідувати моральним нормам самостійно і усвідомлено, за «внутрішнім законом совісті», діти стають здатні значно пізніше, приблизно до 12 років.
Крім того, здатність контролювати себе, свої спонтанні спонукання, в тому числі взяти бажане, формується також приблизно до цього віку. Це пов’язано не тільки з соціальним та інтелектуальним розвитком дитини, але і з розвитком його нервової системи.
Якщо ж у дитини раннє дитинство було неблагополучним, бувають затримки і в розвитку совісті: йому важко співчувати іншим і берегти їх почуття, тому що у нього не було такого досвіду. У нього не було відносин, якими він дорожив більше всього на світі, тому теперішня цінність речі, що сподобалася виявляється на першому плані.
Затримки в інтелектуальному розвитку, підвищена тривожність і нестабільність нервової системи — це і все перераховане вище означає, що для прийомних дітей може знадобитися, по-перше, значно більше часу для того, щоб навчитися правильній поведінці, а по-друге, довше потрібен зовнішній контроль з боку дорослих. Під «контролем» мається на увазі не підозрілість щодо дитини та вороже ставлення до нього, а створення системи чітких вимог і підтримки дитини в процесі засвоєння нових правил життя.
Крім того, якщо причиною присвоєння чужого не є матеріалізм, а інші описані вище причини, потрібно боротися не з зовнішнім проявом проблеми, а з її джерелом. Вирішувати проблеми невротизації, втрати, бажання дитини зберегти зв’язок зі своєю кровною сім’єю і т. д. Тоді проблема «крадіжки» з часом зникне за непотрібністю, оскільки буде знайдено інший, більш вдалий спосіб вирішення реальних труднощів, що існували в житті дитини.
До змісту
Дитини спіймали на крадіжці. Що робити батькам?
Усвідомлювати реальний ефект своїх дій. Стикаючись з важкою поведінкою дитини, особливо з дня у день, дорослі можуть відчувати різні почуття, інший раз навіть зриватися. Але якщо йдеться про усвідомлену поведінку дорослої людини, необхідно запитати себе: яка моя мета? Яку інформацію отримає від мене дитина? Фізична розправа, безумовно, вчить дитину тому, що краще не попадатися на своїх проступках, а також тому, що коли батьки в гніві, вони кричать і б’ються. Але це не навчить дитину розуміння того, чому саме красти не можна. І вже тим більше не навчить його не робити цього. Швидше він навчиться більш ретельно приховувати свої проступки від конкретних людей. Тому після будь-якого емоційного вибуху потрібно почати планувати формування змін у поведінці дитини.
Зібрати повну і неупереджену інформацію про те, що сталося. На жаль, до дітей з дитячого будинку існує упереджене ставлення, і дитини можуть звинуватити несправедливо.
Пам’ятати, що дитина, яка вчинила проступок, не злочинець. Це — шанс для нього освоїти деякі важливі правила людського співжиття. Навішування «ярликів» призводить до «соціального гіпнозу», позбавляючи дитину вибору в майбутньому: адже він вже злодій, чого тут думати-то?
Шукати справжні причини. Постаратися зрозуміти, яка ця ситуація з точки зору дитини, які були його наміри і як він розуміє результат. Для цього треба уважно і спокійно його вислухати. Також важливо знати життєву історію дитини, тому що крім того, як дитина сам пояснює свою поведінку, мають значення об’єктивні проблеми і особливості розвитку.
Враховувати вік і особливості розвитку дитини. Часто дорослі терпимо ставляться до того, що дитина відстає в рості або в навчанні, але не можуть перенести затримки в розвитку совісті. Насправді це така ж зона розвитку, як і інші. Дитина, чий біологічний вік 12 років, у моральному відношенні може відповідати 6 років. І батькам, які займаються його вихованням, доведеться виходити у своїх діях з цієї реальності.
Докладно і зрозуміло пояснити дитині, чому саме поганий його вчинок. Чому не можна брати чуже без дозволу, навіть якщо хочеться. Розповісти безпосередньо або через казки/гру, що відчуває той, у кого вкрали щось: приниження, образу, як йому погано. Що втрачає у відносинах з людьми той, хто бере чуже. Пояснити, що бажання взяти чуже відвідує в дитинстві всіх людей, і люди це долають, і т. д.
Запропонувати вихід з ситуації. Відшкодування морального і матеріального збитку (наскільки це можливо) для постраждалих. Обов’язково треба разом з дитиною попросити прощення (пояснивши, навіщо!), при цьому не ганьбити публічно і не кидати його в цій ситуації. Знайти спосіб, як сама дитина може відшкодувати завдані збитки: повернути, зробити своїми руками нове, віддати своє натомість витраченого і т. д.
Висловити впевненість (не вимагати обіцянок, не погрожувати, а саме висловити тверду впевненість), що в майбутньому дитина навчиться справлятися з спокусою взяти чуже. Дуже важливо, щоб батьки чітко висловили свою позицію: «Ти наша дитина. Ми погано ставимося до цієї конкретної дії, але не до тебе. Ти нам дорогий, тому ми будемо домагатися того, щоб ти навчився робити інакше».
Своїм власним поведінкою виражати повагу до власності, в тому числі до речей самої дитини, питати дозволу, не ритися в речах. І не провокувати дитину, залишаючи на видному місці гроші і цінності, поки не буде впевненості в тому, що дитина навчилася справлятися з ситуацією.
Вирішувати справжні проблеми дитини, які стоять за викраденням. Якщо батьки не можуть зрозуміти, що рухає дитиною, варто звернутися до дитячого психолога.
Вірити у свого дитини. Бути на його боці не означає заперечення проблеми, але свідчить про те, що сам дитина і відносини з ним для батьків важливіше, ніж окремі, навіть серйозні проблеми в його поведінці.
Стаття надана видавництвом “Нікея”
